《乡愁》教材简析_乡愁课文笔记整理

《乡愁》教材简析

《乡愁》，短短的四小节，反复地咏叹，道不尽的是乡愁，凝聚的仍是乡愁。

乡愁，是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。

正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”「《白玉苦瓜》序」这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。

在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感;它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。小时候”、长大后”、后来呵”、而现在”，这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。

《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。统一，就是相对地均衡、匀称;段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的乡愁是——”与在这头……在那「里」头”的四次重复，加之四段中小小的”、窄窄的”、矮矮的”、浅浅的”在同一位置上的重叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而 一枚”、一张”、一方”、一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

《乡愁》，有如音乐中柔美而略带哀伤的回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。

阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情;第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方;第三小节：生离死别，母子不得相见;第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。

阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。

诗的结构：以时间为顺序「即小时候、长大后、后来，而现在」，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。

拓展阅读：《乡愁》教案

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌

2、反复吟咏，把握乡愁的内涵

3、体会作者的思想感情

课时：一课时

一、深情回顾乡愁”

回顾学过的表达思乡情感的诗歌

二、激情导入《乡愁》

在当代诗坛，有一位生长在大陆，定居在台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他——就是余光中。1949年，21岁的余光中离开祖国，前往台湾，20年后的一个夜晚，他倚栏望月，仅用了20分钟就完成了他一生流传最广的诗歌《乡愁》，现在，让我们一起走进余光中的乡愁世界。

三、声情并茂读乡愁”

1、学生试读

2、习：朗读诗歌应注意哪些方面?

3、教师导读：重音、停顿、语速「缓慢」、语调「忧郁低沉」

如： 小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

4、听音频朗读

5、学生练习读

6、挑生展示

7、了解作者：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》、《钟乳石》、《万圣节》、《莲的联想》、《白玉苦瓜》、《与永恒拔河》等。

四、斟字酌句解乡愁”

自主学习「4分钟」：

1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物、分别表现了作者怎样的乡愁?

2、按什么顺序来表达这种情感?

板书设计：

邮票--------母子情「个人之思」

船票--------夫妻情 ↓

坟墓--------永别情 ↓

海峡--------爱国情 「家国之思」

小结：这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。

3、余光中谈乡愁

余光中说，这首诗是蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信;婚后赴美读书，坐轮船返台;后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陆这个大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。

2008年4月，著名诗人余光中在诗作《乡愁》完成38年之后，补写了第五小节：未来啊，乡愁是一座长长的桥，我去那头，你来这头。”

五、美点寻踪品乡愁”

小组交流

1、用这首诗美在 ，因为 ”这一句式来品读诗歌，可以从语言「形容词、量词」、结构、情感、写作手法等方面进行。2、抓住美点，再读诗歌

六、争先恐后诵《乡愁》

1、竞背全诗

2、仿写《乡愁》

快乐

孩提时

快乐是一颗小小的糖块

衔在嘴上

甜在心上

小学时

快乐是一张满分的试卷

捧在手上

乐在心上

中学时

快乐是一句鼓励的话语

笑在脸上

记在心上

以后啊

快乐是一份满意的工作

累在身上

美在心上

课堂小结：

学生小结

教师小结

同学们，人们常说：甜不甜故乡水，亲不亲故乡人”正因为如此，文学史上才留下了那么多感人至深的抒发乡愁”名作，请同学们下去搜集有关表达乡愁的诗歌，积累在摘抄本上。